tag:blogger.com,1999:blog-78093401132101388552024-03-12T22:12:00.163-07:00öğretim teknik ve yöntemleriUnknownnoreply@blogger.comBlogger15125tag:blogger.com,1999:blog-7809340113210138855.post-10643680389543376792010-11-02T17:12:00.000-07:002010-11-02T17:28:16.114-07:00Gezi-Gözlem metodu<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguuGWNWelsTJN-nTGQlWsJWteOZIKKmYUz8ysVSQLw5BwulCKhgftFtvDZAgZuqAY64RcdG7chxDzdozZwMyHKwbqPTt-porgtJzVwRSaIRXH1SyD6pfHDlkphgJezeP1I5j3t1wBKgC8/ src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguuGWNWelsTJN-nTGQlWsJWteOZIKKmYUz8ysVSQLw5BwulCKhgftFtvDZAgZuqAY64RcdG7chxDzdozZwMyHKwbqPTt-porgtJzVwRSaIRXH1SyD6pfHDlkphgJezeP1I5j3t1wBKgC8/s320/SAL_4808.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5535113077839172946" /></a><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_-EISV_x0OWd_R1P8hs3i-S8fKM8K_iJ7mQoVHvksw8ssoIq3euT_JgbfGeNfe4FWn5Yg69X6ZbVTkmcTpspejPc1DtxrpBQUU5jwVQGuhyFYft4XOy0L9S-aOelNDy9gr0oys03FIe8/s1600/ilkortm.gif"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 290px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_-EISV_x0OWd_R1P8hs3i-S8fKM8K_iJ7mQoVHvksw8ssoIq3euT_JgbfGeNfe4FWn5Yg69X6ZbVTkmcTpspejPc1DtxrpBQUU5jwVQGuhyFYft4XOy0L9S-aOelNDy9gr0oys03FIe8/s320/ilkortm.gif" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5535112654510068578" /></a><br />Gözlem metodu, her çocukta var olan araştırmaya eğiliminin değerlendirilmesi olarak ortaya çıkmıştır. Eğitim-öğretimde gözlem, varlık ve olayların kendi tabiî ortamlarında plânlı ve amaçlı olarak incelenmesi demektir. <br /><br />Psikoloji bilimi gözlemi, dikkatin dış dünyadaki olay ve varlıklara yönelmesi olarak tanımlamaktadır. <br /><br />Gözlem metodu genelde eğitsel ders gezileri olarak da adlandırılır. Çünkü çoğu kez öğrencileri fabrika, müze, kütüphane, çeşitli devlet kurumları, dağ, orman, göl gibi yerlere götürerek oralarda doğrudan gözlem yaptırılarak bilgi toplanabilir. Bunun yanında gözlem sınıflarda da yapılabilir. Sınıfa getirilecek bir kuş, bir maden parçası, bir model, bir tablo, film vs. incelendikten sonra gözlem sonuçları alınabilir. <br /><br />Öğretimde daha fazla duyuyu etkileyen metod daha iyi olduğuna göre, yapılacak gözlemlerin öğrencilerin daha fazla duyusuna hitap etmesi sağlanmalıdır. Bu itibarla -metodun adı gözlem olmasına rağmen- göz yanında başka duyularla da bilgi sağlanmaya çalışılmalı; göze, kulağa, koku almaya ve dokunmaya yönelik gözlemlere de önem vermelidir. Daha çok duyuyu etkileyen gözlemin, gözlemcilerin daha fazla ilgisini çektiği ve daha kalıcı öğrenme yaşantısı sağladığı bilinmelidir. En sağlam ve unutulmayan bilgilerin doğrudan doğruya nesnelerden ve olaylardan sağlandığı unutulmamalıdır. Gözlem yoluyla öğrenciler, olay ve nesneleri gerçek biçimleriyle doğru olarak öğrenirler. <br /><br />Gözlem, öğretimi kitaba bağımlılıktan ve sınıf atmosferinden kurtarmakta, daha kalıcı yaşantılar sağlamaktadır. Gözleme katılan duyu organlarının fazlalığı nispetinde, öğrenme yaşantısının kalıcılık oranı da yüksek olacaktır. <br /><br /><span style="font-weight:bold;">Gözlem çeşitleri: <br /></span><br />Gözlemler; "tabiî gözlem", "kontrollü gözlem" olarak iki tür olarak sınıflanabileceği gibi; "sürekli gözlem", "bir kez yapılan gözlem"; "basit gözlem", "sistematik gözlem" gibi çeşitli şekillerde sınıflanabilmektedir. Süresine, yapıldığı yere, sayısına ve araç-gereç kullanma ihtiyacına göre de sınıflandırma yapılabilir. <br /><span style="font-weight:bold;">Gözlem Metodunun Faydaları </span><br />Öğrencilerin kapalı kapılar ardından, sınıfın sıkıcı havasından kurtuldukları için, sevinerek katıldıkları ve doğrudan bilgi ve tecrübeye ulaştıkları bir eğitim ortamıdır. <br /><br />Öğrencinin birçok duyu organı devreye sokulduğu için, daha sağlam ve kalıcı bilgiler oluşturulur. <br /><br />Kullanım alanı çok geniştir; hemen her derste gezi ve gözlem metodu ile işlenecek birçok konular bulunmaktadır. <br /><br />Bu metod kullanıldıkça, okul-çevre ilişkisi daha iyi gelişir. Çevredeki birçok insan okul ve öğrencinin faaliyetlerini tanır. Okulun öğrencileri da çevrelerini daha iyi gezme, gözleme ve öğrenme fırsatı bulurlar. <br /><span style="font-weight:bold;">Sınırlılıkları</span><br />Bazı durumlarda gözlem gezisi yapılacak yerler için ilgili makamlardan izin almalıdır. Üstelik eğer o bölgede tehlikeli durumlar varsa, gerekli güvenlik önlemlerinin de alınması gerekebilir. Gözlem yerine gidiş-geliş konusunun da önceden ayarlanması gerekir. Bazen uzun öğrenci kuyruklarıyla şehir içinde bir takım yerlere gidilmesi, istasyonda dolaşılması, kırlara çıkılması, bir takım fabrikaların gezilmesi bir dizi önlemin alınmasını gerektirebilir.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7809340113210138855.post-57488192460388596922010-10-18T05:50:00.000-07:002010-11-02T17:33:00.773-07:00Top Taşıma<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzVrIh7FLzrJlGRjM7QWqz5NXrw4cipmICwfQpaivhuvDJGASl3PMdgI1ATT_DiTxbaOi_c83N_HfWkMUZnRa6W5kkLUYoKBscYnC-CNznoBSphBfcqlbMOdPtdKqSOGK2nboz1romQJk/s1600/selex-top-tasima-filesi-kucuk-boy_10567.jpg"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjzVrIh7FLzrJlGRjM7QWqz5NXrw4cipmICwfQpaivhuvDJGASl3PMdgI1ATT_DiTxbaOi_c83N_HfWkMUZnRa6W5kkLUYoKBscYnC-CNznoBSphBfcqlbMOdPtdKqSOGK2nboz1romQJk/s320/selex-top-tasima-filesi-kucuk-boy_10567.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5535114859741727106" /></a><br />Öğrencilerin bir konuyu farklı konuşmasına fırsat veren bir tekniktir. <br />Teknikte öğrenciler iç içe iki çember oluşturur . <br />İç ve dış çemberdekiler yüzyüze gelecek şekilde ikişerli biçimde ayakta dururlar ve konuşurlar. <br />Sonra herbiri bir adım kayarak önce eşinin yanındaki ile yeni bir ikili oluşturur. <br />Böylece her öğrenci birkaç eşle görüşme fırsatı bulur. <br />Top taşıma: 2 çember içiçe oluşturulur yüzyüze oturur öğrenciler sonra eş değişitirir bir adım kayılarak konuşmaya devam edilir herkes farklı bakış açısı kazanır forum şekline açıklanırUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7809340113210138855.post-25190659197090208862010-10-18T05:48:00.000-07:002010-11-02T17:35:56.348-07:00Çalıştay<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOIjADCL4twxr5RLQRr7-5MtY_1zHS9mC4pxbUU61tMRnsgWfvUQxCCmxYli5XAbBpFZVLHR_dZKLVaJE28JLWrum8EvLRPhKQ9JCulpIFJ6Rwknh0O4AhveYTvaEjQ34N-K8I8izVw5E/s1600/calistay1.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOIjADCL4twxr5RLQRr7-5MtY_1zHS9mC4pxbUU61tMRnsgWfvUQxCCmxYli5XAbBpFZVLHR_dZKLVaJE28JLWrum8EvLRPhKQ9JCulpIFJ6Rwknh0O4AhveYTvaEjQ34N-K8I8izVw5E/s320/calistay1.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5535115692235439154" /></a><br />Bir konu yada problemle ilgili olarak öğrencileri düşünmeye yöneltmek, anlaşılması güç olan konuları açıklamak ve verilen bilgileri irdelemek amacıyla kullanılan bir yöntemdir. Buluş yoluyla öğretim stratejisinde ve daha çok kavrama düzeyindeki davranışların kazandırılmasında kullanılır.<br /><br /> Tartışma yönteminde öğretmen-öğrenci etkileşimi sağlanarak, öğrencilerin bir konu üzerindeki düşüncelerini söylemelerine ve yorum yapmalarına olanak sağlanır. Öğrencilerin konu üzerinde analiz, sentez ve değerlendirme yapma güçleri gelişir.<br /><br /> Tartışma yönteminin uygulanmasında; öğrencilerin karşılıklı olarak anlayış ve hoşgörü içerisinde olaylara farklı bakış açısı ve yorum getirmeleri sağlanır.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7809340113210138855.post-14650036978198975502010-10-18T05:46:00.002-07:002010-11-02T17:48:03.984-07:00Kavram Haritası<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWNcQciYyXXKMTIYoMJlWvmKB6xPzaQuoeE9QMFeh8DxcSaSKYhOk-M6ihu1deYWv86YvDRIyalEVuZ87p-D7GNPvGZbLJxZ6OkUvtkfMyAO-FwN-I2Vl9MIdKLW0ygYmyfdoAYsgXX30/s1600/28hcu50.png"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 247px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWNcQciYyXXKMTIYoMJlWvmKB6xPzaQuoeE9QMFeh8DxcSaSKYhOk-M6ihu1deYWv86YvDRIyalEVuZ87p-D7GNPvGZbLJxZ6OkUvtkfMyAO-FwN-I2Vl9MIdKLW0ygYmyfdoAYsgXX30/s320/28hcu50.png" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5535118814784071810" /></a><br />Öğrencilerin fikirleri nasıl birleştirdiği ya da büyük bir konunun çatısını nasıl gördükleri nasıl anlaşılabilir? Gerçekleri tek tek bilebilirler fakat bunları nasıl birleştirmişlerdir? Bu problemlere geleneksel yaklaşım, öğrencilerin konu ile ilgili bir makale yazmasıdır. Bununla beraber makale yazmak öğrencilerin çok vaktini aldığı gibi bunları değerlendirmek öğretmenin de çok vaktini alır. Hatta tüm bu çabalara rağmen makaleler öğrencilerin çatıyı veya birbirine bağlı fikirleri nasıl gördükleri hakkında çok da iyi bilgi vermemektedir. Ayrıca, doğru kelimelerin kullanımı ve yazma tarzı, okuyucunun değerlendireceği şekilde fikirleri işlemek ve birbirine bağlamak gibi diğer yetenekler de gerektirir. Kavram haritaları özellikle öğrencilerin idrak ettiği yapı ve bunlar arasındaki bağlantılar üzerinde odaklanır. Öğrenciler bir kere kavram haritasını anlarlarsa, kavram haritaları makalelerden daha dolaysız ve daha az anlatımlı olduğu için hem öğrenciler hem de öğretmenler için kullanılabilir hale gelirUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7809340113210138855.post-54808440482265266802010-10-18T05:46:00.001-07:002010-11-02T17:50:39.724-07:00İstasyon Tekniği<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgxJZuqH5qKUz81r3fcqzkbyUvj2IOOBpLxPvpHy0CSmPiAL4kIppOpCfuVmymOgKgAVg1HHAnbScpzsren1SacJHUcj4L76ClDA2lZlKN-9bfH9IhAjytccKJElO0EZP7OWzYONetZM8/s1600/yerdehikaye.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 240px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgxJZuqH5qKUz81r3fcqzkbyUvj2IOOBpLxPvpHy0CSmPiAL4kIppOpCfuVmymOgKgAVg1HHAnbScpzsren1SacJHUcj4L76ClDA2lZlKN-9bfH9IhAjytccKJElO0EZP7OWzYONetZM8/s320/yerdehikaye.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5535119472778015090" /></a><br />İstasyon Yöntemi, bütün sınıfın her aşamada (her istasyonda) çalışarak bir önceki grubun yaptıklarına katkı sağlayarak bir basamak ileri götürmeyi, yarım kalan işi tamamlamayı öğreten bir yöntemdir.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7809340113210138855.post-63107351871258863452010-10-18T05:44:00.001-07:002010-10-18T05:44:51.479-07:00Öğrenme MerkezleriÖğrenme istasyonları, sınıf tartışmalarını geliştiren yararlı bağımsız bir çalışma sağlar. Öğretmenler sık sık öğrenme istasyonlarının sadece ilköğretim öğrencileri için uygun olduğunu farz ederler ama daha üst sınıflardaki öğrencilerde öğrenme istasyonundan yararlanabilirler.<br /><br /> Öğrenme istasyonu, öğrencilere yeni bir konu öğretmede en önemli öğretme stratejilerinden biridir.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7809340113210138855.post-12759587868953142162010-10-18T05:42:00.000-07:002010-11-02T17:53:51.518-07:00Rol Oynama Tekniği<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIa4Wvo4iMzVqre2119PMUWTjkxv62WqFhw0wtzwnTvSWueNwP10rV6DIzKod74Bs6UK0ndRJeCf6AomtAp1pgDUQ7xCvHCHaeHBilaMNu3CtQxYEC14XOv_A1dzghIyTNQkLn2vxODUo/s1600/cp33ca.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 214px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIa4Wvo4iMzVqre2119PMUWTjkxv62WqFhw0wtzwnTvSWueNwP10rV6DIzKod74Bs6UK0ndRJeCf6AomtAp1pgDUQ7xCvHCHaeHBilaMNu3CtQxYEC14XOv_A1dzghIyTNQkLn2vxODUo/s320/cp33ca.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5535120296242266610" /></a><br />Rol oynama yöntemi, öğrencilerin kendi duygu ve düşüncelerini başka bir kimliğe bürünerek ifade etmelerini sağlayan bir öğretim tekniğidir. Bir fikir, durum, sorun ya da olay bir grup önünde dramatize edilir. Grubun üyeleri yalnızca dinlemek ya da tartışmak yerine olayın nasıl oluştuğunu izler ve konunun ayrıntısına inerler. Rol yapma, eskiden beri öğretim amacıyla kullanılması önerilen tekniklerdendir. Rol yapmada birey, gerçek rolünden ve duygularından sıyrılıp kendini bir başkasının yerine koyar. Ya da belli bir durumda ne yapacağını ve neler hissedeceğini hareketlerle gösterir. Rol oynama yönteminde ders konusu ile ilgili bir fikir, durum, sorun ya da olay, bir grup öğrenci tarafından yine bir grup öğrenci önünde dramatize edilir. Rol oynama sayesinde öğrenciler, başkalarının kimliğine bürünerek onların nasıl düşündüklerini, nasıl hissettiklerini ve nasıl davrandıklarını anlamaya çalışırlar.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7809340113210138855.post-953079868563400702010-10-18T05:39:00.000-07:002010-11-02T17:56:16.120-07:00Akvaryum Tekniği<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrIbZ29mTdBm1j7f5NIvkAMe0GYL-azqUH1BPO16FcKEARbC7t1K68jYSgCUVZpltE6fOx7TypRWGgpes7R5ro7Tv3kkGxdJZBq0-weJs15pwTA5cDQxZVPX_IEK-ax9E1qXwZ_Pmgmrc/s1600/461id9.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 249px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrIbZ29mTdBm1j7f5NIvkAMe0GYL-azqUH1BPO16FcKEARbC7t1K68jYSgCUVZpltE6fOx7TypRWGgpes7R5ro7Tv3kkGxdJZBq0-weJs15pwTA5cDQxZVPX_IEK-ax9E1qXwZ_Pmgmrc/s320/461id9.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5535120908917975938" /></a><br />Akvaryum tekniği, öğrencilerin ilgi duyduğu ya da üzerinde anlaşmaya varamadığı konuların öğretiminde çok etkili bir tartışma tekniğidir. Öğrencilerin tartışma ve grupla çalışma becerilerinin geliştirilmesi için kullanılır. Bu tekniği uygularken sınıfın uygun bir yerine bir çember çizilir. Çemberin ortasına bir boş sandalye konur. Sınıfın tümü çemberin dışındadır. Konu hakkında yorum yapmak isteyen sandalye oturur, düşüncesini söyler. Daha sonra yerinin bir gönüllüye bırakmak üzere çemberin dışına çıkarUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7809340113210138855.post-74621879668752989202010-10-18T05:37:00.000-07:002010-10-18T05:38:11.466-07:00Sokrat SemineriÖnceden özenle düzenlenmiş sorularla karşısındakinin zihninde saklı olan doğruları açığa çıkarma, böylelikle ona gerçeği buldurma temeline dayanan yöntemdir.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7809340113210138855.post-81648026961019275132010-10-18T05:34:00.000-07:002010-11-02T18:01:57.958-07:00Altı şapkalı Düşünme Tekniği<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaHLbLRpf4jqc8lJQNq6iPWV4ZABoSr3BwAQthVN7OC3rGyk5EPdtMb_pNWCjNstjN1AAm_0xykFnlRPNx0K1ITb3xN7qvCP0wZbr0tQBqARzBEbbXoSC6DGrgbGHYdxWmQcJhP4mLcz4/s1600/sarigolde-ogretmenlere-seminer-verildi-manisa-20100419A190417A-01.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaHLbLRpf4jqc8lJQNq6iPWV4ZABoSr3BwAQthVN7OC3rGyk5EPdtMb_pNWCjNstjN1AAm_0xykFnlRPNx0K1ITb3xN7qvCP0wZbr0tQBqARzBEbbXoSC6DGrgbGHYdxWmQcJhP4mLcz4/s320/sarigolde-ogretmenlere-seminer-verildi-manisa-20100419A190417A-01.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5535122376693308578" /></a><br />Altı şapkalı düşünme tekniği Edward De Bono tarafından 1985’te yayınlanan kitabının ismidir.<br /><br />Belli bir konuyu görüşmek,bir problemi çözmek yada bir konuda karara varmanın gerektiği toplantılarda, toplantıya katılanlar genellikle daldan dala atlamakta, herkes konuya farklı açıdan yaklaşmaktadır. <br />Altı şapkalı düşünce yöntemi,düşünce ve önerilerin belirli bir düzen içinde sunulması ve sistematikleştirilmesi için kullanılan bir yöntemdir. <br />’Şapkalar’ düşüncelerin ayrıştırılması için kullanılan bir semboldür. <br />Şapkaların rengi değiştikçe,rengin simgelediği düşüncelerin belirli bir düzen içinde sırayla aktarılması beklenirUnknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7809340113210138855.post-12505072189943803722010-10-18T05:28:00.000-07:002010-10-18T05:29:03.197-07:00Örnek Olay incelemeÖrnek olay yöntemi, gerçek hayatta karşılaşılan problemlerin sınıf ortamında çözülmesi yoluyla öğrenmenin sağlanmasıdır. Bu yöntem öğrencilere bir konuyu ya da bir beceriyi kazandırmak ve o konuda uygulama yaptırmak amacıyla kullanılır. Günlük hayatta karşılaşılan gerçek bir problemin çözümü için de kullanılır...Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7809340113210138855.post-11554545912845471192010-10-18T05:24:00.000-07:002010-11-02T18:03:54.451-07:00Münazara yöntemi<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQSc6jKJNCClSWnGzLbWrBpD0t0_E-hv-VYlZM1TKgvWZdnaAq6tPomzkSnB26xau34Eln4S10dr7kh8zbIHcc7hzathL74STp-H-T_WN6D6-JhcylBSI8eK9clhravIsje0gNbetdBCE/s1600/munazara302qk0.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQSc6jKJNCClSWnGzLbWrBpD0t0_E-hv-VYlZM1TKgvWZdnaAq6tPomzkSnB26xau34Eln4S10dr7kh8zbIHcc7hzathL74STp-H-T_WN6D6-JhcylBSI8eK9clhravIsje0gNbetdBCE/s320/munazara302qk0.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5535122888194667330" /></a><br />Münazara herhangi bir konuda farklı görüşlerin mantık yürütme, tezler olaylar istatistikî bilgilerle, savunulması karşıt görüşlere anti tezler geliştirilmesidir. Münazara, bir konuda karşıt görüşleri savunan takımların fikirlerini çarpıştırdıkları bir tartışma platformudur. Bir münazara maçının konusu, iki taraflı tartışılabilecek her şey olabilir; ancak ağırlıklı olarak güncel sosyal ve siyasi meseleler tartışılır.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7809340113210138855.post-82895738575349121692010-10-18T05:23:00.001-07:002010-11-02T18:06:16.969-07:00Mahkeme yöntemi<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5G_NnGe1VmUq_Sl0GQQ_2YCldTwKnrb6JBZ3O_CTCqEl_Wm5bXFRBYqroJ5cLfL0ynKZNWQcMp8crsTw_dt-6QuHICSW61z8EnoMD7H90qjjbtAeUTuN3ldiaIwyI2UM9MsbfVLSkSuo/s1600/image.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5G_NnGe1VmUq_Sl0GQQ_2YCldTwKnrb6JBZ3O_CTCqEl_Wm5bXFRBYqroJ5cLfL0ynKZNWQcMp8crsTw_dt-6QuHICSW61z8EnoMD7H90qjjbtAeUTuN3ldiaIwyI2UM9MsbfVLSkSuo/s320/image.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5535123490780543762" /></a><br />Bir konu üzerinde öğrencilere düşünmeye yöneltmek, iyi anlaşılmayan noktaları açıklamak ve verilen bilgileri pekiştirmek amacıyla kullanılan bir yöntemdir.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7809340113210138855.post-79759479060026890942010-10-18T05:15:00.000-07:002010-10-18T05:17:52.825-07:00Kartopu yöntemiKartopu, daha fazla sayıda kişiyi kattıkça tartışmanın büyüdüğünü ifade eden basit bir terimdir (kartopunun karda yuvarlandıkça büyümesi ile aynı). Kartopu tekniğini kullanmanın faydaları şunlardır:<br /><br /> *<br /> Herkesin katılımını gerektirir<br /> *<br /> Herkesin katılmasını sağlar<br /> *<br /> Çift ve grup tartışmasındaki fikirlerin paylaşılması nedeniyle fikirler yaratır<br /> *<br /> Akran izleme nedeniyle cevaplar üzerinde odaklanır.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7809340113210138855.post-72937187343715497102010-10-18T05:11:00.000-07:002010-10-18T05:15:09.400-07:00Dedikodu yöntemi:Öğrencinin konuyu kavramaya çalışmasını o konuda düşünmesini ve değerlendirilmesini sağlar.<br /><br />İşlemler<br /><br />Öğrenciler ikişerli gruplar oluşturulur.<br />Verilen konu ya da soru ile ilgili düşüncelerini birbirlerine söylerler.<br />Eşler birbirinden ayrılır yeni ikililer oluştururlar.<br />Yeni eşlerine düşüncelerini iletirler katılıp katılmadıkları noktaları söylerler.<br />Sürecin sonunda oluşan düşünceler sınıfça tartışılır.Unknownnoreply@blogger.com0